[转]提高课堂效益—作业面批面改益处多

作业批改是教学中的重要环节，要提高教学效率，绝不能忽视批改这一环节。

教师在办公室埋头批改，然后发还给学生便了事的方法，教师负担很重，学生只翻看对与错，对学生影响不深，收效甚微。如果教师辛辛苦苦批改的作业学生只一翻了之，那批改又有多意义呢？针对学生以上实际情况，采用面批面改的方法，当面向学生讲清作业中的成败得失，使学生每次习作都有所收获。特别是那些细技未节的问题。采用面批面改，在学生的语言环境中指导，效果是非常好的。

一、有导向功能。 面批面改时，教师要了解习作的基本情况，有计划地针对学生作业的主要问题，进行面批面改对象，使每个学生都有面批面改的机会，对于少数特别差的学生，可以多面批几次。在此基础上，教师可在批改时与学生面谈，让学生明确教师批改的意图。对基础较好的学生，教师可先与学生面谈，指出本次作文的优劣，然后让学生在教师的指示下学习自改习作，这样的“润无细无声”的影响，让学生明白自样才算好，怎样才算不好，让学生有意识地朝好作业方向练习习作。

二、及时纠错，适时激励。有时改得遍地开“红花”，这也会极大挫伤学生的习作积极性。采用面批改能及时发现问题，即诊断“病情”，又对症下药。对“粗心性”错误，如写错别字，或计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范都可以马上指出，使其修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的知识。长此以往，学生“犯错”的概率就会大大减低，正确率会大大提高。对于那些基础较好的学生，简简单单一个“好”字，即可让学生尝到成功的喜悦，内心得到满足。这必将刺激学生认真作文的自觉性，进而提高学生的学习趣。学生也不会因对教师对批改不重视，使错误在自己脑子停留时间而打下“烙印”，以致造成纠错的反复性与艰巨性。

教育心理学研究证明，学习中信息反馈越是及时越是恰当，学生的学习成果的正确度越高，学习效果就越好。

三、有利益师生关系密切。教师面批面改作业，发现“小错”用笔头稍稍一点，学生顿时醒悟。在订正的同时，或舌头一伸，表示自责，或与老师相视一笑，以示谢意、与羞愧。若是“大错”教师则用亲切、简洁的语言提示，使学生领悟。教师疏与导，亲切与耐心，对学生的关爱，在这面批面改中，发挥得淋漓尽致。时日一长，学生会感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关切着自己，就会对老师信感亲切。这样师生之间就会建立起一种亲密无间的关系，而这正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤。

五、励优促差、提高效率 。如果说教师的课堂教学和作业讲评课是作教学“面”上的工作，它所要解决的多数学生带共性的问题。那面批面改要算是教学“点”上的工作。面对的是个别学生，解决的是个性问题，它可以弥补“两课”之不足。对优生，面改能切实地帮助他找出弱点，指点方法，纠正偏差，更上一层楼；对差生，通过面批，找出其主要问题，帮助找出解决问题的方法，既能保护其自尊心，又能激发其自信心。这样全体学生都能沐浴老师的“阳光雨露”而茁壮成长。另外，师生要面对面批面改，学生的好强心会促使作业不敢马虎，能尽量做到较好，长此以往，效率也会成倍增长。  

以上这优点是“面对背”批改望尘莫及的；面批面改学生作业，是贯彻面向全体学生，因材施教，切实提高教学质量的有效方法之一。也是学生提高能力的一个重要步骤，我们不能因各种原因而忽略，面批面改的作业批改方法。